CMS presenta nuevo reporte de equidad y plan de estrategia

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Por Judith Barriga | [email protected]

Charlotte, NC.- El pasado 23 de febrero el Sistema Escolar de Charlotte-Meckenburg (CMS) dio a conocer los resultados del más reciente estudio de equidad académica del condado: ‘Rompiendo el vínculo’.

Dividió en tres secciones,  el documento estudia la relación entre  etnia, estatus socioeconómico y rendimiento académico del cuerpo estudiantil de CMS, la tasa de graduación y calificación según la asistencia y, finalmente,  propone estrategias a seguir para romper con el patrón de desigualdad académica.

Según el estudio,  CMS inició el año escolar 2016-2017 con 147.157 estudiantes;  el 39% eran de raza negra, el 29% blancos, el 23% hispanos, el 6% asiáticos, el 2% multirraciales y el 0.4% nativos americanos. Más de 16.000 estudiantes fueron registrados en el programa de Inglés Como Segundo Idioma (ESL) y 13.000 eran niños excepcionales.

Basados en el programa de Elegibilidad de Provisión para la Comunidad,  de las 164 escuelas del condado Mecklenburg, 57  fueron catalogadas con un nivel bajo de pobreza, otras 57 se consideraron con un nivel moderado de pobreza y 56 con un nivel alto de pobreza,  que en su mayoría registraban que al menos un 51% de sus estudiantes reciben algún tipo de ayuda federal o del servicio social.

El detalle por grado escolar de inscripción, etnia y nivel socioeconómico muestra que las escuelas de CMS se vuelven racialmente diversas a medida que aumenta el nivel de pobreza,  señalando que en las escuelas con un nivel de máxima pobreza, nueve de cada diez estudiantes son de raza negra o hispanos.

El reporte, que se encuentra disponible en línea, en español e inglés, muestra un mapa señalando que las escuelas con menos pobreza están ubicadas en los suburbios a las orillas del condado, mientras que aquellas  con mayor pobreza se encuentran en las zonas marginadas del  área urbana de Charlotte.

Después de clasificar las escuelas por niveles y diversidad racial, el estudio compara estos resultados con las calificaciones de fin de grado para estudiantes de primaria y secundaria de los exámenes SAT y ACT en High School, así como la tasa de graduación.

De pobreza y rendimiento

El reporte muestra que los estudiantes en escuelas con pobreza extrema, conforme van avanzando de grado escolar superan las expectativas educativas, comparados con estudiantes de escuelas con pobreza moderada o baja.

Finalmente, el reporte propone los elementos importantes para mejorar el rendimiento académico del estudiante de CMS, incluyendo asistencia, profesores efectivos y dedicados, así como consistencia y rigor académico.  Los resultados de esta sección  muestran que las escuelas con mejor rendimiento académico cuentan con profesores constantes en sus carreras y con más experiencia, profesores que en su mayoría se registran en escuelas de baja pobreza.

En conclusión, el reporte de rendimientos académico 2016-2018, basado en el estatus socioeconómico y etnia de los estudiantes inscritos en CMS, muestra que las escuelas de pobreza extrema tiene un bajo rendimiento académico y que en su mayoría los estudiantes son de raza negra o  herencia u origen hispano.

Según voceros de CMS, ‘ Rompiendo el vínculo’, es solo el principio de la conversación, proponiendo  un plan de acción para terminar con la desigualdad educativa, aclarando que el  vínculo entre la pobreza y los resultados académicos no son los únicos  factores que deben tomarse en cuenta para llegar a la equidad de oportunidades escolares y profesionales. CMS dijo que desarrollará nuevos estudios en los que se incluirán la disponibilidad de cursos,  inscripción y graduación universitaria así como la participación de los estudiantes, el estado de las instalaciones y la disposición de recursos y los gastos por estudiante.

“Tenemos que aclarar que estos números no son para mostrar el fracaso de nuestros estudiantes. Estos números reflejan los errores en nuestro Sistema, en la estructura de nuestra comunidad e instituciones. Creemos fuertemente en que todos nuestros niños pueden alcanzar el éxito. Nosotros como adultos podemos hacer más por ellos”,  dijo a través  de un comunicado de prensa  el Dr. Clayton Wilcox , superintendente de CMS.

Escuelas de  pobreza extrema

  • Piney Grove Elementary
  • Joseph W Grier Academy
  • Lebanon Road Elementary
  • McClintock Middle
  • Shamrock Gardens Elementary
  • Huntingtowne Farms Elementary
  • Greenway Park Elementary
  • Oakdale Elementary
  • Paw Creek Elementary
  • Albemarle Road Middle
  • Tuckaseegee Elementary
  • Garinger High School
  • First Ward Creative Arts Academy
  • Ranson Middle
  • Idlewild Elementary
  • J H Gunn Elementary
  • Sedgefield Middle
  • Windsor Park Elementary
  • Lincoln Heights Academy
  • Winding Springs Elementary
  • Nathaniel Alexander
  • Whitewater
  • Harding University High
  • Pinewood Elementary
  • Berryhill School
  • Montclaire Elementary
  • Newell Elementary
  • Cochrane Collegiate Academy
  • University Park Creative Arts
  • Albemarle Road Elementary
  • Sterling Elementary
  • Martin Luther King Jr Middle
  • Whitewater Middle
  • Eastway Middle
  • West Charlotte
  • Rama Road Elementary
  • Nations Ford Elementary
  • Hickory Grove Elementary
  • Statesville Road Elementary
  • Highland Renaissance
  • Winterfield Elementary
  • Briarwood Elementary
  • Devonshire Elementary
  • Turning Point Academy
  • Merry Oaks International Academy
  • Hidden Valley Elementary
  • Thomasboro Academy
  • Westerly Hills Academy
  • Allenbrook Elementary
  • Sedgefield Elementary
  • Walter G Byers School
  • Reid Park Academy
  • Bruns Academy
  • Druid Hills Academy
  • Billingsville Elementary
  • Ashley Park PreK-8 School

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